真實媽媽的經驗：如果您的孩子得到了您無條件的愛，那么他在未來的日子里就更有可能健康茁壯成長。

影響母親養(yǎng)育效果的關鍵因素：給與孩子沒有任何附件條件的愛

將會在孩子身上顯現出的真實的成效：真正的自尊

真實媽媽養(yǎng)育心得：母親當然愛她的孩子，但是無條件的愛會顯得更為深邃，也更為復雜。這種無條件的愛意味著要完全、毫不含糊地接受一個“真實的孩子”，包括接受他們所有的小怪癖、錯誤的決定、壞脾氣、弱點以及缺陷。母親的愛傳遞給孩子的影響是深刻的：“你是一個有價值的人?！薄拔蚁嘈拍悖阅阋惨嘈拍阕约??！蹦赣H們通過自己的言語和身體動作傳達著她們的內心感受：例如當母親們僅僅是在看到自己的孩子的時候，她們的語調就會變得很激動，雙臂也會大大張開等待孩子撲到她懷中，同時眼睛也會放出光彩。無條件的愛并不意味著需要做更多的事情，付出更多的努力，不斷提醒自己刻意為之。無條件的愛是我們發(fā)自內心最深處的對子女的那種真摯感受。您毋需刻意設計對待孩子的方式或態(tài)度，無條件的愛是我們在一瞬間以一種自然的方式對孩子的行為所做出的自發(fā)的回應。要知道，我們確實影響了孩子們對于自我的看法。即使當我們離開這個世界后，孩子們從我們這里感受到的愛也依舊會持續(xù)著。

故事

“她學會了去表達她對孩子無條件的愛”

 我愛他不是因為他有多好，而只是因為他是我的孩子。

——泰戈爾（1861～1941）

每個人都認為13歲的米歇爾·王以后將會取得巨大的成功。

“那個孩子肯定能辦到！”

“總有一天，他一定會成為他父母的驕傲。”

“要留意那個男孩——也許幾年后我們會從報紙上讀到有關他的消息?！豹?/P>

這些是加利福尼亞州北部的一個小社區(qū)的居民對他們引以為傲的一個孩子的普遍評價。這個九年級的男孩非常聰明，而且受歡迎，是班里的尖子。

大多數的小鎮(zhèn)居民都早已認識了米歇爾，其余的居民對他的大名當然也是耳聞已久。而所有的人都認為這個男孩具備了成為大人物的素質。對于自己提出的預言，這些居民當然有他們充分的理由：小鎮(zhèn)中其他孩子的父母對米歇爾的描述是“友好、舉止得當”，“是一個天生的領導者”；他的足球教練公開宣稱米歇爾是他多年來教過的學生中最出色的一個；他的音樂老師曾斷言說米歇爾在雙簧管演奏上的天賦足可以替他爭取到音樂學院的獎學金。如果這些理由還不夠充分的話，那么這個男孩的聰明也可以算作一個理由：他常常憑借著堪作楷模的考試分數榮登學校光榮榜。他的老師們都一致認為這個男孩只要集中精力，他就可以做成任何事。同時這個男孩也非常幸運，因為他有一位對于他的每次成功都能給予指導和支持的媽媽。

男孩身邊的人都說：“他非常努力，而且總想著要讓他媽媽感到快樂?！?/P>

米歇爾·王正是幾乎每個人都覺得“他們似乎擁有一切”的特殊孩子中的一員。

米歇爾的父母都是努力工作的專業(yè)人士，總想著要把最好的給孩子。他的父親在一家進出口商貿公司工作，常常出差。他的母親是當地一名小有名氣的小兒外科醫(yī)生，她在醫(yī)院里工作的時間很長。盡管她不喜歡談論自己的事，但是大家都知道她曾獲得過羅德獎學金〖ZW(〗〖HT5"F〗譯者注：羅德獎學金(Rhodes Scholar)：也譯為羅茲獎學金或羅氏獎學金，是塞西爾·羅茲先生自1902年創(chuàng)設的獎學金，每年一度，獎勵學術和品格優(yōu)秀的學生，獲得者將在牛津大學學習兩到三年。獲得者包括比爾·克林頓等著名領導人。，而且在哈佛醫(yī)學院就讀時成績優(yōu)異。她非常希望米歇爾能步她的后塵，甚至專門雇用了一位家庭教師來指導米歇爾的學習，以確保她的兒子能順利進入常春藤盟校，這樣米歇爾以后就也能做一名成功的醫(yī)生了。

小鎮(zhèn)居民都很贊同米歇爾媽媽的做法，他們認為“每個孩子都應該有一位那樣的母親。難怪米歇爾會那么努力地學習以愉悅他的媽媽，原來他媽媽那么愛他?！豹?/P>

但是這些人沒有料到的是米歇爾并不像人們所設想的那樣那么幸運快樂。

四月初的一個下午，警察局調度員接到了一位女士用手機打來的911緊急求救電話。她當時正在小鎮(zhèn)外面一個偏僻的地方慢跑鍛煉。

她大聲喊道：“沿著克里坡河峽谷，有一個男孩坐在一塊大石頭上，手里拿著一把來福槍指著自己的頭?！?

亨利·衛(wèi)斯警官聽到了這個報警電話，而他離出事地點最近。當時他正在和搭檔希拉·科文頓警官在附近的公園訓練他們的警犬，一只叫艾迪的德國牧羊犬。于是亨利·衛(wèi)斯警官及其搭檔立即跳上巡邏車趕往出事地點。當他們發(fā)現一個婦女發(fā)瘋般地站在馬路一邊在打電話時，立刻停車，按照那位女士所指的方向帶著警犬去找那個男孩。

狂奔了五分鐘，穿過一片矮灌木叢，他們跑到一小塊空地前停了下來。他們看到離他們大約25碼之外，一個小男孩耷拉著頭、靠著一塊大石頭坐在地上，他把來福槍的槍托抵在他的腳間，而槍口則對著自己的胸部。

“我認識那個男孩，”衛(wèi)斯警官跑得上氣不接下氣，盡量壓低音量說道，“他是王醫(yī)生的兒子，米歇爾。天哪，我簡直不敢相信?！豹?/P>

希拉提醒他：“冷靜點兒。不要驚擾到他?，F在最輕微的活動都會使槍走火。”

兩名警官蹲伏在一簇矮灌木叢后，讓警犬艾迪蹲到他們身后。

“我不明白為什么會這樣，”亨利盡可能低聲對希拉說道，“米歇爾是一個優(yōu)秀的孩子，是學校里的小明星，他還有一對那么愛他的父母。到底是哪里出了問題呢？”

希拉回應道：“我想他父親現在不在鎮(zhèn)上吧。我打電話給調度員讓他們聯系孩子的母親吧。”

于是希拉打開了隨身攜帶的收音機，但是靜電產生的噼啪聲引起了男孩的注意，他突然間抬起了頭。

男孩大聲叫喊著：“不管你是誰，不要再靠近我！”他一邊說一邊猛地把來福槍的槍口指向了自己的頭部。 

“米歇爾，我們是衛(wèi)斯警官和科文頓警官?！眱晌痪俾玖似饋?，對男孩說道,“把槍放下，孩子?！豹?/P>

“不要管我?！豹?/P>

“放松點，米歇爾。我們正在打電話給你媽媽，米歇爾。”

“不要打擾她了。她一定很忙?！豹?/P>

米歇爾說得對。調度員報告說王醫(yī)生正在進行手術，不能受到打擾。

這兩名警官注意到米歇爾一直在摸著來福槍的扳機，而且看起來他似乎越來越激動不安，他的身體也開始來回搖晃，他們聽到了斷斷續(xù)續(xù)的嗚咽聲。

男孩哭喊著說：“走開！如果你們再靠近，我就要開槍了?！豹?/P>

兩名警官可以清楚地看到孩子的手在不停地顫抖，手指似乎隨時都有可能扣動扳機，朝他的前額開槍。他們驚呆了，開始擔心發(fā)生最壞的情況，孩子則在繼續(xù)壓抑地悲泣嗚咽。

警犬艾迪德耳朵豎立了起來，表現出一種警惕的姿態(tài)。它本能地對孩子悲傷的哭聲產生了反應。兩名警官交換了一下眼色，突然想出了一個主意。如果他們兩人都無法接近孩子的話，那么讓艾迪過去試試可能會保險一些。這樣做也許可以分散米歇爾的注意力，為他們贏得使男孩冷靜下來的時間。這個時候他們知道他們不能失去任何東西。如果現在他們不做些什么，那么他們將會目睹一場真正的悲劇發(fā)生。

于是科文頓警官向艾迪發(fā)出向前行進的指令。艾迪小心翼翼地向男孩靠近。米歇爾注視著這只德國牧羊犬逐漸走過來，但是他什么也沒有說。兩位警官緊張得屏住了呼吸，接下來的幾秒鐘似乎過得極為緩慢，他們在不斷地想著：艾迪會不會使孩子受到驚嚇呢？槍會不會在有意無意間走火呢？接下來的幾分鐘將會在他們心中留下永遠的記憶。

艾迪直接走到米歇爾面前停了下來，它似乎在對眼前的狀況進行判斷，試圖想搞清楚男孩需要什么。它回頭看了幾眼它的主人，又回過頭看了看男孩，然后它似乎知道了該怎么做。它跳到男孩的腿上并開始舔他。幾分鐘后面對艾迪親昵的舉動，米歇爾投降了。他把槍放到了地上，眼淚沿著他的臉頰滑落下來。他拼命地抓住艾迪的皮毛，上前緊緊抱住艾迪，開始不停地撫摸艾迪的背部。

面對事件發(fā)展過程中的突然轉折，兩名警官驚得目瞪口呆。猶豫了一下，他們開始慢慢向男孩靠近。走到近處，他們發(fā)現艾迪依舊在舔著男孩，不停地搖著尾巴。顯然正不停抽泣的米歇爾不愿意放開艾迪。

衛(wèi)斯警官把槍拿開，輕輕地把手放在孩子的肩膀上，問道：“孩子，沒事了吧？”

男孩放聲大哭，因情緒的波動身體不停地顫抖。艾迪緊緊地蹲在它的新朋友旁邊，專注地看著男孩，它似乎非常理解米歇爾的情緒感受。顯然，艾迪是不會離開男孩半步的，除非它確定所有事情都已經得到解決了。很長一段時間內，米歇爾都一直不停地撫摸艾迪或是拍拍艾迪的頭。兩位警官則如釋重負，靜靜地站在一旁。但是令他們始終感到不解的是這樣的情況為什么會發(fā)生在米歇爾這樣的孩子身上。

最后，科文頓警官柔聲問道:“米歇爾，發(fā)生什么事了？”

米歇爾慢慢抬起了頭，眼睛紅腫。他搖著頭說：“我非常失敗?！豹?/P>

“你在開玩笑嗎？你怎么能這樣說呢？”

“是真的。我使媽媽大失所望。你有沒有想過假如你不存在的話，生活可能會更好？”

兩位警官感到非常震驚。像米歇爾這樣一個優(yōu)秀出色的孩子怎么會認為自己令母親感到大失所望呢？

男孩緩緩講述了他那令人感到悲哀的故事。他已經為PSAT〖ZW(〗〖HT5"F〗譯者注：SAT（Scholastic Assessment Tests）測驗是由美國約3900所大學共同組成的文教組織——美國大學委員會(The College Board)委托教育考試服務機構(Educational Testing Service，簡稱ETS)定期舉辦的世界性測驗，作為美國各大學申請入學的參考條件之一。

PSAT(Preliminary Scholastic Aptitude Test) 試題與SAT相似，因而可據此預測SAT的成績。一般每年10月舉行，由11年級學生參加。僅考語文和數學兩科。舉辦這一考試的教育考試服務機構還將根據PSAT考試成績，綜合審查學生在校成績、課外活動、社區(qū)服務等方面的表現，在全美遴選出2000名“全國榮譽學者”（National Merit Scholar），入圍者和最后獲獎者會被著名大學優(yōu)先錄取，并能獲得相關的獎學金。

測試準備了好幾個星期，一般直到11年級才會對孩子進行這個測試。但是他的媽媽固執(zhí)地認為他能很輕松地通過測試，而這也將會在他的學習成績單上增添亮麗的一筆。顯然，男孩的成績不是很理想。

“但是這并不重要啊，以后你還可以參加真正的SAT測試，而且你的PSAT成績已經是一個很不錯的好分數了啊?！笨莆念D警官勸慰著孩子，她本身也是一位母親。

“你不了解我媽媽，”男孩悲傷地搖著頭說道，“當我告訴她我的分數時，她問我為什么沒有得到100分，然后她又說你應該能做得更好！這也是她經常說的一句話。我已經比以前任何時候都努力學習了。我已經傾盡全力了，而這也是我所能做到的極限了，我不可能會有更好的表現了?！彼煌５爻槠＊?/P>

科文頓警官安慰他說：“你媽媽之所以會那么說是因為她非常非常愛你?！?

“但是她不愛真實的我！她希望我更聰明。對于媽媽來說，我永遠都做不到足夠優(yōu)秀。繼續(xù)努力還有意義嗎？”艾迪又開始舔男孩的臉頰。“因此，今天我決定幫她一個忙。” 

兩位警官清楚這個男孩所謂的“幫忙”就是去結束他自己的生命。感到震驚的兩個人又問道：“那么是什么讓你改變了主意呢？”

“是因為你們的狗。”

“你是說艾迪嗎？但是艾迪和這件事有什么關系呢？”

男孩慢慢地搖了搖頭，說道：“難道你沒看見它看著我、跳到我的腿上并開始舔我嗎？我并沒有做什么，但是它很愿意和我在一起，而且很快樂?！泵仔獱柗砰_艾迪回答道，“這就像我一直在向媽媽證明自己一樣，為什么她不能去愛真實的我呢？”

兩名警官無言以對，而艾迪在后面親昵地用鼻子蹭著米歇爾的耳朵。

“我只是需要能有一個人去用心感受真實的我?！豹?/P>

兩名警官強忍著淚水，互相看了一下對方，他們幾乎可以讀出對方現在的心思：像米歇爾這樣一個出色的孩子怎么會認為自己沒有價值，認為沒有人愛他呢？看在上帝的份上，為什么一只狗可以知道孩子心里迫切的需要，而其他人，特別是他自己的母親卻早已忽視了這一點呢？

直到第二天兩位警官才有機會和米歇爾及其母親在他家的客廳中坐下來好好談一談。他們是來領艾迪回去的。此時艾迪正趴在男孩的腳邊。而他的母親看上去非常煩意亂，似乎昨晚整夜都沒有睡覺。

“我怎么會忽視了那些呢？對不起，我真的沒有發(fā)覺。”她悲傷地對她兒子說道，“你知道我愿意為你做任何事情。我之所以夜以繼日忙碌地工作，是因為我希望可以為你創(chuàng)造更好的生活條件。我非常非常愛你，我只想把所有的一切，甚至整個世界都給你。”

“但是王醫(yī)生，米歇爾看上去卻很不快樂，而且他覺得自己沒有什么價值。”科文頓警官說道，“我們的警犬艾迪恰恰意識到了這一點?！豹?/P>

“我知道，”她傷心地回答?！暗亲鳛樗挠H身母親我卻忽視了這一點?！彼f著，然后扭頭看向她的兒子，“我以前對你的需要和內心感受漠不關心，米歇爾。我非常感謝上天給了我第二次好好愛你的機會，我不知道如果沒有你我該怎么活下去。請原諒我以前所做的一切，原諒我讓你覺得為了博得我的愛而不得不去做任何事情。你不需要做什么。你是我的兒子，你所有的一切都已經很完美了。我很高興你是我的兒子?！豹?/P>

王醫(yī)生看著那只德國牧羊犬，它仍然以保護性的姿態(tài)蹲在米歇爾的身邊。這位母親輕輕地拍拍它，然后柔聲在它耳邊說：“謝謝你，艾迪。你救了我兒子一命。我保證從此以后會更愛他，也會更加體諒他的感受。”

從這個故事中可以學到什么？

詹妮弗·王像其他的母親一樣，非常愛她的兒子，這一點是毋庸置疑的。問題是米歇爾并沒有感受到母親對他的愛，因為他的母親完全沉浸于設計規(guī)劃孩子未來的夢想中，而忽略了孩子為了愉悅她而所做的苦苦掙扎。孩子的考試和測驗成績固然重要，但是在米歇爾的心目中這些則變成了贏得母親的愛的唯一途徑。詹妮弗·王所忽略的正是米歇爾所迫切希望得到的她的關懷和贊許，而不管他在學校的表現如何。

這里的真實母親養(yǎng)育的基本秘訣就在于母親對孩子無條件的愛，這種愛不是由孩子的表現（或其他任何事情）所決定的。無條件的愛是從孩子出生開始，在他（她）的成長過程中你對孩子所付出的全身心的、絕對的奉獻、投入以及關懷。那些有效的家庭教育之所以能夠成功，其關鍵在于那些父母能夠將這種無條件的愛轉化為了解孩子的真實需要，體諒孩子的內心感受。

 真實媽媽怎么做●體察孩子的真實需要

在一月的一個炎熱的早上，明尼阿波利斯市的休·薩米特女士意識到她讀一年級的兒子威廉姆可能出了什么問題，因為他拒絕上校車。她擔心兒子在學校中發(fā)生了什么事情，于是她詢問威廉姆怎么了。是因為和同學打假還是因為考試沒考好呢？威廉姆告訴她不是因為這些原因，他真實的理由是：因為在學校里他沒有充足的游戲時間。休自我反省了一下，同時也翻看了一下7歲的威廉姆的日程安排表，這些都足以證明孩子的話是正確的。足球、曲棍球訓練和小提琴課已經占去了孩子大部分的時間，而留給孩子去做他喜歡的事情（四處溜達、游戲）的自由時間少之又少。正如休所說：“有時候有些事會出現一些問題，而你要做得是退一步想想為什么會出現這些問題。事實上，多年來我們一直在不斷地做著調整。”于是休制定了新的家庭規(guī)則：學校的作業(yè)要優(yōu)先完成，而后威廉姆一次只參加一項課外活動即可。

那么接下來請想一想，您在家中是如何做得呢？如果孩子們被問到同樣的問題，您認為孩子們會怎么回答呢？嗯，也許需要調整一下您的教育方式或是重新思考一下您的教育方式是否合適？如果是這樣的話，您打算什么時候開始做呢？

這個真實母親的秘訣在您對孩子的教育中是否也有所體現呢？

您可以參照以下的問題與自身做個比較。

1.您對您的孩子到底了解多少呢？

您的孩子對什么活動會展現出他（她）真正的熱情？他（她）喜歡做的事情是什么？他（她）都有哪些興趣和愛好呢？他（她）喜歡收聽或收看什么廣播、電視節(jié)目？他（她）對什么似乎很著迷?

他（她）擁有什么樣真實的天賦？比如說，他（她）的繪畫才能是否很突出？他（她）是否擁有很棒的節(jié)奏感、令人難以置信的優(yōu)雅風度、忍耐力以及一顆善良的心呢？他（她）是否有令人驚奇的詞匯量呢？

他（她）的學術能力主要體現在哪里？比如說，他（她）記憶的速度快不快?他（她）是否享受閱讀或傾聽帶來的樂趣呢？他（她）喜歡寫作嗎？他（她）對于數字的學習有沒有什么訣竅呢？他（她）的注意力持續(xù)時間長嗎？

他（她）是如何應對社會生活的？他（她）常常扮演的是一個參與者的角色還是一個旁觀者的角色呢？他（她）喜歡服從還是領導？面對同伴的壓力，他（她）是會屈服還是會勇敢抵抗呢？他（她）喜歡和一大堆朋友還是幾個朋友交往，或是他（她）不喜歡和任何人交往呢？他（她）是否可以輕松地交到朋友還是需要特別指導呢？他（她）的性格是外向還是內向呢？

他（她）應對壓力或批評的水平怎么樣呢？最后期限會促使他（她）奮進還是會使他（她）呆若木雞？他（她）是會自我激勵還是需要別人的提醒才會去努力呢？面對失敗，他（她）是需要朋友的鼓勵還是會自己振作起來，重整旗鼓呢？外界的批評會使他（她）消沉還是會幫助他（她）正確認識自己呢？他（她）喜歡競爭還是畏懼競爭？遇到問題他（她）是會退縮還是會積極投入？他（她）的自尊感是消極的還是積極的？

2.現在請您思考一下，你留給孩子怎樣的印象呢？您寄予孩子的期望和夢想是否是建立在孩子真實的存在狀態(tài)基礎之上，是符合孩子的發(fā)展水平和個性特質的呢？還是說那些期望和夢想只是您主觀希望孩子成為什么樣的人呢？您目前對孩子的期望，你精心為孩子設計的人生計劃是否真正適合孩子，而且確實能夠增強孩子的自尊感呢？您是否能和您的孩子就您的夢想達成一致呢？需要調整什么嗎？此外，請想一想：您多半會說您的孩子活得很好，在健康茁壯地成長著呢還是會說他（她）僅僅是活著而已呢？面對充滿了競爭的生活，孩子的感受是喜還是憂呢？孩子每天早晨起床后是以一種“我不能等待”的態(tài)度去參加各種練習、游戲小組或小提琴課，還是會找借口逃脫呢？孩子會興高采烈地談論她的體操訓練或是您為她剛報名的國際象棋俱樂部，還是會假裝頭疼來逃避這些呢？您的孩子是否確實有能力適應快班的學習，有能力做家務、有能力參加足球隊或是游戲小組呢？孩子是否會遇到一些任務是他（她）的能力水平達不到的呢？他（她）是不是已經足夠成熟了呢？某些活動是孩子的確想去參加的，還是那只是您的個人夢想呢？他（她）是否具備取得成功所必需的技能呢？請在一張紙上把您關心的問題寫下來。這樣做可以幫助您制定出一個可以解決問題的計劃。

3.如果您對孩子真實的內心感受變化很敏感，而又了解他（她）真實的個性品質的話，那么您的孩子或者是其他人是否會感到十分驚訝呢？

4.如果您正在房間中坐著，而您的孩子突然走了進來。不管孩子將會給你帶來什么不好的消息，您是否會有眼前一亮、非常高興的感覺？

5.如果現在請您做一件事來表現您對孩子無條件的愛以及表現出您對孩子身心變化的敏感性，您會做什么事呢？請把它寫在橫線上。然后我們一起去學習第一個秘訣，并試著在您的家庭生活中運用它。

真實媽媽的智慧●橡皮筋測驗

請找一個完好、結實的橡皮筋。用雙手拉緊橡皮筋的兩端。現在請回想一下您對孩子都有哪些期望。如果有些期望是不適合孩子的（例如您希望孩子以后能成為一名出色的橄欖球側衛(wèi)，而孩子自己卻對國際象棋更感興趣），這個時候請把橡皮筋拉得更緊一些；如果有些期望是符合孩子興趣的（比如，您的女兒喜歡唱歌，于是您給她買了一把吉他），這個時候就請把橡皮筋稍微放松一些。請仔細思考一下您寄予孩子的每個期望。如果橡皮筋總是被您拉得緊緊的，有繃斷的危險的話，那說明您和您的孩子都有可能會遇到問題。您給孩子設立的發(fā)展目標是為了使孩子向您主觀所希望的那樣去發(fā)展，是在使孩子去和真實的自我妥協。作為一名母親是否具備積極的敏感性主要取決于您寄予孩子的期望是否能促使他們發(fā)揮潛能，超越自我，但不會束縛他們的心靈。

五個步驟增進您的敏感性

第一步：要使您的期望與孩子真實的自我個性相適應。為了確保您寄予孩子的期望可以促進孩子潛能的發(fā)揮，同時也不會打擊孩子的自我價值感，請你想一想：〖ZZ(Z〗您寄予孩子的期望是否〖ZZ)〗

1.適宜于孩子的發(fā)展水平。孩子現有的發(fā)展水平是否能滿足我布置給他（她）的任務的要求，或者我施加給孩子的壓力是否超越了孩子發(fā)展發(fā)育的自身內在時間安排的限制，是不符合孩子發(fā)展的自然規(guī)律的呢？請學習一些孩子在不同年齡階段發(fā)展的規(guī)律性知識，但是也要記住那些發(fā)展的規(guī)律性知識也不是固定不變的。隨著社會的發(fā)展，孩子年齡發(fā)展的階段特征在不同的歷史時期會有所不同。而搞清楚孩子目前的發(fā)展水平，就是我們改變教育方式，增進我們敏感性的良好開端。

2.符合現實。我寄予孩子的期望公平嗎？合理嗎？我是不是要求得太多了呢？符合現實的期望可以激勵孩子為達到更高的目標而努力，您也無需推著孩子往前走，去做一些不是他們現有的能力水平所能及的事。要注意不要設定太高的標準。同時也應有意識地設置一些問題情境，使孩子產生如果不努力就可能會失敗的危機感；另一方面也要幫助孩子減輕競爭所帶來的心理負擔。

3.以孩子為中心。我對孩子的期望是孩子自己想要的結果還是我為了彌補自己的某種遺憾，而把希望轉移到了孩子身上？每位母親都希望自己的孩子未來能獲得成功，但是許多母親為孩子確定的奮斗目標很大程度上可以說是把她們自己的夢想轉移到了孩子身上，希望由孩子來實現她們未曾實現的愿望。

4.以成功為導向。我對孩子寄予的那些期望是否可以向孩子傳達出這樣一個信息：我相信他（她）是一個有責任感、可信賴的而且非常優(yōu)秀的孩子？適宜有效的期望可以激勵孩子達到自身的最佳狀態(tài)，幫助他們建立相信自己、欣賞自己的堅定信念。

請不要再像以前那樣一味地沉浸在您對孩子的未來所寄予的美好希望和夢想之中了，因為那樣您就會忽略此時此地那些對孩子真正產生影響的因素。畢竟，還有什么能比讓孩子了解您對他（她）的愛更重要的事呢？還有什么能比讓孩子明白您所珍愛的是真實的他（她），而不是您期望他（她）未來要變成的那種類型的人更重要的事呢？

第二步：留意孩子的動向。請您掛上電話，也不要再介意家里的灰塵。用心去感受孩子的生活。每天花些時間（不需要幾小時，只要幾分鐘而以）好好觀察一下孩子的生活，看看孩子周圍發(fā)生了哪些事，這些事的結果如何以及它們對孩子產生了哪些影響。

第三步：注意孩子出現的某些關鍵性跡象。首先要注意孩子的臉部變化：孩子的眼睛是亮晶晶而又充滿臉神采呢還是缺乏熱情而又呆板呢？孩子是常常微笑還是愁眉苦臉呢？接下來要注意孩子的肢體語言：孩子看上去給人很放松還是很僵硬的感覺？孩子顯得疲憊不堪還是充滿活力？最后，要注意孩子的聲音：孩子的音調是緊張不安還是熱情洪亮？您聽到孩子發(fā)出的更多的是哭哭啼啼還是爽朗的笑聲？此外，還要留意孩子行為上的突然轉變：孩子會突然很依戀您嗎？他（她）會突然生氣或耍脾氣嗎？他（她）會逃避嗎？會消沉嗎？他（她）會厭食或暴飲暴食嗎？會失眠或嗜睡嗎？請記住，您的孩子不會主動提及或直截了當地對您說：“我無法滿足您對我提出的要求?！钡侨绻鷮⒆拥淖兓苊舾械脑?，您就會發(fā)現孩子們會用其他各種方式表達他們的這種想法。

第四步：要能夠發(fā)現期望和現實之間的脫節(jié)。對孩子而言，參加快班是否很困難？體育訓練的要求是不是太多了？您對孩子的成績要求是否過于苛刻？您給孩子提出的選擇朋友的標準是否過于追求高層次？請和您的伴侶、老師或是好朋友就這些話題討論一下。

第五步：采取行動，消除期望和現實之間的脫節(jié)。請給孩子選擇一個更適合他（她）水平和能力的班級。幫助孩子從緊張的足球訓練中解脫出來。不要只關注孩子分數的高低，不要給他施加無謂的壓力。讓孩子自己去選擇該交什么樣的朋友。要關注孩子的需要和要求。要不斷地反省自己是否給孩子施加了他（她）不堪承受的壓力和負擔。同時也要善于發(fā)現引起孩子行為變化的深層次原因，適時提出對策。

 真實媽媽提醒您●不帶有任何附加條件地愛孩子，使孩子快樂

《自尊的前提》一書的作者斯坦利·庫珀斯密斯博士曾進行過一次著名的研究：研究在什么樣的條件下可以增強個體的自尊感。他發(fā)現其中存在著3個關鍵因素。首先，他發(fā)現擁有高度自尊感的孩子都認為父母給與自己的愛是無條件的。其次，與“傳統(tǒng)智慧”相比，擁有高度自尊感的孩子的父母給孩子制定的行為規(guī)則公平明確而又一致連貫，因此孩子們清楚地了解父母對自己寄予什么樣的期望。最后，由于這類孩子的父母會留出專門時間耐心傾聽他們的內心想法并能認真地加以關注，因而在這些孩子的成長過程中自信心會一直伴隨著他們，他們會認為自己的想法具有一定的價值而且會因此受到尊重。庫珀斯密斯博士還發(fā)現，如果父母給予孩子的愛能讓孩子感受到接納、公平、明確的期望以及尊重，那么由此培養(yǎng)出的孩子會具有積極的自信心。

 那么在您的家庭生活中是否能體現出這3個因素呢？您的言行傳遞給孩子的信息是“我相信你”還是需要您去糾正他們的行為呢？

請您對自己做出承諾

 1.前文中提到的米歇爾和他媽媽詹妮弗·王的故事有沒有引起您的共鳴呢？您有沒有從中得到什么啟示呢？由這個故事所引出的真實母親的養(yǎng)育秘訣有沒有引起您的關注呢？您是否想過把這個秘訣運用于您的家庭生活之中呢？如何恰到好處地運用這種不帶有任何附加條件的愛，才能讓孩子受益呢？

2.您將如何運用那五個步驟來增進您對孩子的敏感性呢？請重新看一遍在本章節(jié)中出現的那些教育方法、指導方針、教育技巧以及故事。

3.請翻到第61頁，填寫“母親的承諾”，填寫在未來的21天中您將會怎樣改變自己以做到努力理解體諒孩子的需要，增進自身的敏感性的目標（寫出一個變化即可）。

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